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我发现,电脑原来也可以学古诗……
2019-03-11

我发现,电脑原来也可以学古诗……

── 记广州海珠区知信小学一节感知探知创新实验课


题记

智慧是以美德为支撑、以能力为核心、科学素养与人文素养相结合的综合体。智慧是灵动、真实、细致的,它深深地扎根于文化这块土壤”。……

儿童阅读的“真发现”,往往就是他们觅寻文本“言”、“意”营养的兴趣点或盲点。理解“言”、“意”是激发个人情感,发展同理心的基础。……

激发情感、感悟情感、表达情感也是智慧阅读要求的一个核心效果。阅读教学中,情感陶冶不可或缺,带着感情阅读,阅读出情感,从而提升情商素养,同理他人,完善自我。…

信息技术的发展,数字载体的阅读材料逐步占据信息记载和传播的核心地位。数字化阅读由一系列信息化要素构成,是一个技术化的过程,包含阅读内容、阅读载体、阅读环境的选择,信息获取、信息甄别、信息利用等一系列环节,有效的阅读必定由各个优化的环节构成[7]。数字化阅读毋庸置疑为智慧阅读提供了“智能”条件,但“数字阅读”仍旧不等同于本文所论述的“智慧阅读”。

学习的本质是人类个体和人类整体的自我意识与自我超越,数字阅读隶属于互联网时代的各种新型的学习方式,特别是移动学习、碎片化学习都是伴随数字阅读而兴起。……但在激发阅读兴趣、统合阅读的感官效果等方面,数字阅读的作用是不容忽视的…

在数字化载体上的富媒体阅读资源的优势,集文字外的声音、图片、视频,以及虚拟现实等为阅读情景带来身临其境的体验,读者能同时调度所有感官对内容进行整体认知。所以说数字化阅读比纸质阅读本身智能化了……。

选自《论智慧阅读与阅读激发的智慧(网页转载·刘亚萍王海明李林》

 

 

 

2019年3月8号,刚过惊蛰季节,羊城广州淅淅沥沥地连下了几天雨。“好雨知时节,当春乃发生”。在广州海珠区知信小学钟陈辉校长、刘荔副校长的支持协助下。纵横国际联席会林小苹总干事来到了广州海珠区知信小学佳信校区,和一年级一班同学体验了一节在线阅读纵横数码创新学习感知探知实验课。

师生问候之后,林小苹老师随即引入“感知探知”创新特设专栏里“赏动画”的环节,使声影俱全,集文字外为阅读者带来视觉美餐的动画点击播放,让孩子们一时沉浸其情景中。看了“静夜思”,孩子们坐在座位上喊着,“再看一遍”…“别董大”…“望庐山瀑布”…。画面上情景告诉我们,愉悦的笑脸,专注的眼神,孩子们入迷啦!

 

 

咦,小同学忙着记录什么呢?原来是“感知探知”第二环节,“知数码”。 这是林小苹总干事在设计指尖游戏之“感知探知”中特别的策略,数码,是孩子们这个年龄而熟悉的,让纵横数码的对应原理,神奇地出现在赏动画之后,以在诗句每个需要编码的位置,以闪动显示编码笔形,再出现数码的方法,让初学者感知数码和文字笔形有着特殊的关系。用孩子们的话说“一串数字,变变变,变成一句古诗”啦,所以,当大屏幕出现数码时,老师让同学们赶紧记下…。

 

 

 

知信小学钟校长是位有丰富实验经验和技能的年青校长,看到创新策略让小同学们都不知不觉地兴奋地“动”了起来,也不由自主走到屏幕边来参与。班主任潘晓君老师,也参加其中。这新奇的体验,让孩子们几人一组地相互协助。更是有大胆的学生,高举着想尝试的小手,在林老师的指导下,在屏幕上的:方格横线上,敲出数码,“一数码,一回车”,文字出现了,诗句出来啦!

 

 

 

 

接着,根据设计策略,林小苹老师适时地加入纵横口诀,结合网页上悬浮按钮,让小同学在轻松愉悦中,习得纵横数码和笔形对应的原理。一时间,孩子们争先恐后,争着来到了大屏幕前,拿着小手,在触摸屏上划动。让林老师惊呀的是,玩拼图游戏时,一次到位,准确无误。接着,看看神奇方块动画,看看口诀韵律操。

 

 

第一节体验课(对相关知识内容第一次接触),孩子们的情绪特别高,参加的积极性特别好。 对于悬浮按钮的其它内容,也主动求知。林小苹老师也随时检查着这一栏目在“班班通”网络的常规课室里,比如,课室不同位置对屏幕上的呈现各类信息的视觉效果。以便及时修订完善更新平台系统。

 

 

 

下课前,林小苹老师问问同学们,这节课有哪些发现?画面上,我们看到,一位同学举手后大声回答,以前我只知道古诗是在课本上看到的,今天我发现了古诗原来可以在电脑上学习,还有动画片和许多好玩的游戏。还有一位小同学举手说,他喜欢数码,因为这数码可能就是文字的密码……这一回答,使现在的林小苹老师和其它老师都感到欣慰,创新策略设计理念在实践中获得印证。为了表扬小同学的突出表现,校长给他现场颁发了“纵横小字典”的奖品。

 

 

下课了,孩子们还围在大荧屏前,点点悬浮按钮,看了“对应”,再点“顺序…。舍不得离开。纵横小字典,林小苹老师手中还有一本,孩子们纷纷前来争取。林小苹老师请来班主任潘晓君老师,让她放到课室里,给大家共同使用。一节快乐充实的实验活动体验课,在孩子们的愉悦参与中结束。

知信小学钟陈辉校长、刘荔副校长带领一众实验老师参加实验课观摩,课后两位校长还和林小苹老师一起讨论。

以培养学生主动探索为策划目的感知探知创新策略,通过这节课,其四个环节“赏动画─知数码─画画看─敲键盘”在一年级普通班级的启动式尝试,我们认为,是可行的。既符合该年龄段的学生认知与语言思维发展需要,也深受孩子们喜爱。同时,过程中适时加入“悬浮按钮”的提示,适时加入口诀、游戏,让孩子在“赏、知、画、敲”的在线行为互动过程中,结合学童认知与心理发展特点规律,将激发好奇心和培养发现能力有机巧妙地贯穿其中,活动中习得“数码变古诗”的乐趣,更是在培养主动探索的优秀品质。

至于实验过程中容易出现分流的现象,我们认为,避免的关键在于实验老师的耐心和扶持。面向学生全体,是维护教育公平的新型理念。更是培养数字化人才和素质教育的内容。对于实验过程中解决问题的妙策良方,需要大家各自在实践中潜心总结。

平台栏目在实验过程中所发现的技术研发的问题,将会进行完善和修订提高的。

(设计撰写:LXP;相片:现场老师;网页:少桦)



证书

为进一步加快创新人才培养,进行“互联网+”和中文学习教学常态有机结合探索研究,挖掘潜能优势,整合各地各领域可共享可持续发展的资源,提供师资培训研习,平板电脑创新学习,在线创新学习多方面的分享交流研讨,共同探索新规律,推动创新科技应用于中文学习探索研究持续发展。(以上是已获香港政府批准的项目宗旨申报内容)。

纵横码发明人:香港苏浙沪同乡会永远名誉会长周忠继先生

1.国际联席专家委员会顾问(特邀荣誉):周伯英先生、顾明远教授、谢锡金教授、欧阳代娜老师、陈德怀教授、李志民教授

2.国际联席专家委员会总干事兼常务副主任:(经香港政府批准的本项目负责人)林小苹老师

3.国际联席专家委员会(特邀荣誉)主任:顾明远教授、陈德怀教授

4.国际联席专家委员会(特邀荣誉)委员:欧阳代娜老师、周满生教授、伊道恩主任 、祁永华副教授、曾金金教授(台湾)、 谢贵兰教授(美国)、谢锡金教授、
   梁宁建教授、谢维平教授、许德宝教授和靳洪刚教授(澳门) 、高小平博士(澳大利亚)、孟素琴老师、陈军老师、郑志鸿老师、周念丽教授、倪文锦教授、
   叶赐添(原)校长、刘雍潜研究员、周励群老师、岑绍基博士、郭启兴院长、游欣恩和刘冠贤(奥地利) 汤山教授(日本)美国MIT廖灏翔博士、施仲谋教授、
   谢家浩博士、柯汉琳(教授、博导) 院长、周小蓬副教授、林晖副教授、唐吉民老师、李重副教授、罗嘉怡助理教授(HKU)、美国MIT廖灏翔博士、
   美国UW于丽萍老师(名单待续)(排名不分先后)

5.专家联席会副主任(特邀荣誉):周满生教授 、欧阳代娜老师、苏立康教授、张定远教授、伊道恩主任、刘雍潜研究员、曾金金教授、谢贵兰教授、靳洪刚教授、
   许德宝教授、梁宁建教授、倪文锦教授、周励群老师、郭启兴院长、施仲谋教授、柯汉琳(教授、博导)院长、周小蓬副教授、林晖副教授、唐吉民老师、
   谢维平教授、美国MIT廖灏翔博士、美国UW于丽萍老师(排名不分先后)

6.纵横数码在线和移动创新学习资源平台创始人与总策划:林小苹老师

7.国际联席专家委员会地方委员(特邀荣誉)段春梅园长、卢青云校长、郭永波校长、苏东青校长、华云龙校长、张茂平校长、粟顺阳校长、余大伟校长、
   李楚安校长、钟陈辉校长、高飞主任、许学工老师、严生洪老师、杨子曦副校长、齐文杰老师、梁东宇老师、陈慧莹老师

8.纵横汉字输入系统技术支持:苏州大学纵横研究所

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